教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学技巧等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。本站范文为朋友们整理了8篇《《表里的生物》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《表里的生物》教案 篇一
[教学目标]
1.会写8个生字。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有情感地朗读课文，读懂课文内容。
3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索灵魂。
[教学重难点]
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索灵魂。
[教学课时]2课时
第一课时
教学经过
一、质疑课题，导入新课
师：(板书课题并质疑)同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来进修课文《表里的生》，从文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，解决文字障碍。
(1)读通读顺课文。
(2)找出文中的生字词，借助工具书领会其含义。
(3)同桌交流认读生字词。
2.再读课文，自在交流，尝试着概述文章的主要内容。
(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，因此对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。)
3.梳理文章脉络。
课文是分两部分写的：
第一部分(第1—6天然段)：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，因此猜想父亲的表里有个生物被关在里面。
第二部分(第7—21天然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。他的话证实了“我”的猜测。
三、布置作业
请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第二课时
教学经过
一、复习导入
1.认读生字。
2.说说课文主要写了一件什么事。(指名说)
二、再读课文，体会人物特点
(课件出示第17天然段)作者小时候为什么会有这样的重点拎出来说呢？让我们从文中去寻找答案。
1.指名朗读第1天然段，思索：“我”小时候有一个怎样的见解？
(凡能发出声音的，都是活的生物。)
2.结合课文内容说说：你认为“我”一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写进行体会。(学生画出相关句子，思索，朗读)
(1)我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
(由于父亲不准“我”动手表，这更引起了“我”的好奇心。因此才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物。由此可以看出“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善观察、勤思索，真一个天真可爱的小孩子。)
(2)越不许我动，我越想动，然而我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。
父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
(说明了“我”对表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看，从中可以看出，文中的“我”是个对事物充满探索灵魂的孩子。)
(3)没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
(“我”对表特别好奇，好奇心即将得到满足，天然心情激动。)
(4)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的物品，为什么把它放在这样一个秀丽的全球里呢？然而我也感到愉快……
(由于“我”证实了自己的猜测——表里边有一个活的生物，心里得到了满足，有一种自豪感。)
(5)这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
(作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀，唯恐别人不知道，这样写，很符合小孩子的心理。)
3.通过观察表里的生物，“我”的心理发生了微妙的变化。开始，“我”对表里的声音产生了强烈的，甚至认为它很；看到表里的全球后特别；后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事务缘由后有一种极大的。
三、最终再啰嗦句
1.通过前面的进修，你感受到文中人物的特点了吗？
(“我”好奇心很强，渴求聪明，善于观察和思索，富有探究灵魂……)
2.你有过类似“我”小时候的这种经历吗？给同学们讲讲。
3.学生有情感地朗读课文。
[教学板书]
16.表里的生物
猜测——表里的生物
证实——自己的猜测——愉快
逢人便讲——父亲的话
天真可爱求知欲强
[教学反思]
我主要通过指导朗读，让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点。我又引导学生抓住人物对话和心理描写，体会文中的作者小时候一个好奇心强、善于观察和思索、对未知事物充满探究灵魂的孩子。这样就增强了学生对课文情感的领会。不足之处是我在教学经过中对学生的关注不够，没有充分考虑学生的进修情况，太过关注教学。在以后的教学中，要改正这一点。
《表里的生物》教案 篇二
教材分析：
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小物品是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，因此教师授课时尽量营造这种亲切的气氛，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
教学目标：
1、认识7个生字，会写7个字。
2、默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有情感地朗读课文。
3、通过学文，让学生感受童年生活的美好。
教学设计：
第一课时
一、自读课文，进修生字
1、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四部分，思索每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。
1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生活的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的全球迷住了。
3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。
4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
2、检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）
（3）教师适当的划重点，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
（4）开火车读生字词，并巩固。
二、指导默读，进步默读的速度。
第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
二、深入进修课文
1、教师提出难题，学生自在读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物特别感兴趣、充满好奇？
2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。
“他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是什么物品在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”
（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）
在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
文章中还有多处这样的文字，（比如6、1、15天然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，因此让我们真切地感受到了小作者的内心全球，和他共同感受童年的天真无邪。
在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例。
3、标点符号的特点
冒号（冒号在这篇文章小编将出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）
冒号的影响：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）拓展资料上文。
以第七天然段为例，冒号在这里的影响是引起下文，究竟是怎样一个秀丽的全球呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。
分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明多少方面的内容时才会使用。第一天然段和16天然段都有这样的句子。
4、读文章的最终一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展练笔
作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你进修作者边叙事边抒情的技巧写一写。
《表里的生物》教案 篇三
教学目标
1、自主进修字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中领会“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事务。
3、掌握用具体事例说明见解的技巧。
4、能从文中找到关键语句，领会文中的“我”一个怎样的孩子。
5、能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点
默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事务。
教学难点
能从文中找到关键语句，领会文中的“我”一个怎样的孩子。
第一课时
教学目标
1、自主进修字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中领会“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2、熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事务。
教具准备
课件
教学设计
导入（3）分钟
一、创设情境，激情导入
1、同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的……你见过表里的生物吗？
板书课文题目《表里的生物》，学生读。
2、本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？你课下搜集关于他的资料了吗？
冯至（1905~1993），中国诗人、学者。原名冯承植，字君培，直隶涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等。
3、现在，我们就来进修这篇文章。
新课教学（37）分钟
二、进修生字，自读课文
1、检查字词预习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）
（3）教师适当拓展资料。
（4）开火车读生字词，并巩固。琴弦清脆添加拒绝恐怖蟋蟀
2、教师出示要求，学生自读。
（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。
（2）把课文分成四部分，思索每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。
①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生活的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的全球迷住了。（板书：被迷住）
③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。（板书：见人就说）
三、指导默读，进步默读的速度。
默读课文，想想课文写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，因此对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
课堂作业新设计
一、解释词语，并抄写。
和谐：______________________________________________
清脆：______________________________________________
钵：______________________________________________
二、给下面的生字组词。
秒（）（）
怜（）（）
拨（）（）
拒（）（）
怖（）（）
三、多音字组词。
看kān（）kàn（）
恶è（）wù（）
秘mì（）bì（）
一、和谐：配合得适当和匀称。
清脆：（声音）清楚悦耳。
钵：陶制的器具，形状像盆而较小。
二、秒（miǎo）（秒针）（分秒必争）怜（lián）（可怜）（怜爱）拨（bō）（拨动）（拨号）
拒（jù）（拒绝）（婉拒）怖（bù）（恐怖）（可怖）
三、看守看见
恶人可恶
秘密秘鲁
教学重难点 篇四
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
《表里的生物》教案 篇五
1，让学生了解作文修改经过中常使用的修改符号。
2，培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3，进步学生的修改习作的能力。
培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
①开头来说根据要求写习作。
②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。
③内容要具体，语句要通顺。
课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些难题。
1课时
一，给出习作要求，让学生进行写作训练。
要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说"客人来我家"。重点要把你或你的家人是怎样做的说具体，说清楚。语句要通顺，连贯。
1，长辈如爷爷，奶奶，叔叔等来我家做客。
2，小伙伴来我家做客。
3，有人有事找父母亲，父母亲不在家。
二，请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。
三，教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该怎样结合内容进行修改。
四，请同学结合老师的讲解，利用已有的聪明积累进行修改。注意正确使用修改符号。
五，全班共同讨论，交流。
六，板块教学提示：
《珍惜时刻》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。《长歌行》的"行"是古代诗歌的一种形式。这首诗从"园中葵"说起，通过朝露易逝，花草枯萎说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。用江河不能西流作比喻，说明时刻一去不复返，劝诫大众从小要努力进修，不要虚度年华。其中的"少壮不努力，老大徒伤悲"是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。由于学生已经具备了一定的进修古诗的能力，因此在本课的教学中，教师可以引导学生自学自悟，进而进步学生自学古诗的能力，并通过资料的收集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗作的感染与激励，珍惜时刻，努力进修。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，紧紧围绕着"匆匆"二字，细腻地刻画了时刻流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无计可施和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人，比喻等修辞手法，写得生动形象。小编觉得一句照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。在本课教学中，可以引导学生从课文内容想象开去，结合自己的生活体验来感悟作者是怎样把看不见，摸不着的时刻形象生动地描述下来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，体会时刻的匆匆流逝，从而懂得珍惜时刻。
教学经过 篇六
一，给出习作要求，让学生进行写作训练。
要求:根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说"客人来我家"。重点要把你或你的家人是怎样做的说具体，说清楚。语句要通顺，连贯。
1,长辈如爷爷，奶奶，叔叔等来我家做客。
2,小伙伴来我家做客。
3,有人有事找父母亲，父母亲不在家。
二，请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。
三，教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该怎样结合内容进行修改。
四，请同学结合老师的讲解，利用已有的聪明积累进行修改。注意正确使用修改符号。
五，全班共同讨论，交流。
六，板块教学提示:
《珍惜时刻》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。《长歌行》的"行"是古代诗歌的一种形式。这首诗从"园中葵"说起，通过朝露易逝，花草枯萎说明一年里哺育万物生长的`最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。用江河不能西流作比喻，说明时刻一去不复返，劝诫大众从小要努力进修，不要虚度年华。其中的"少壮不努力，老大徒伤悲"是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。由于学生已经具备了一定的进修古诗的能力，因此在本课的教学中，教师可以引导学生自学自悟，进而进步学生自学古诗的能力，并通过资料的收集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗作的感染与激励，珍惜时刻，努力进修。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，紧紧围绕着"匆匆"二字，细腻地刻画了时刻流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无计可施和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人，比喻等修辞手法，写得生动形象。小编觉得一句照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。在本课教学中，可以引导学生从课文内容想象开去，结合自己的生活体验来感悟作者是怎样把看不见，摸不着的时刻形象生动地描述下来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，体会时刻的匆匆流逝，从而懂得珍惜时刻。
《表里的生物》教案 篇七
1、进修本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2、领会作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
查找与课文有关的文字资料。
3课时。
第一课时
一、设疑导入，激发兴趣。
同学们在你们的小时候曾经有过什么有趣的难题整天追着大人去问吗？你现在说一说好吗？也许现在看起来这些难题很幼稚，甚至有些可笑，但这正是童年的天真和美好。
我们今天将要进修一篇课文，在这篇文章中小主人公回提出一个怎样的难题呢？他最终找到这个难题的答案了吗？下面让我们走进这个可爱的小孩子吧。
二、初读课文，认识生字。
1、说一说这篇文章主要讲了一件什么事务。
2、小组合作识记生字。
3、交流汇报进修情况。
4、读词语。
犬吠、秒针、增添、可怜、拨动、拒绝、恐怖、蝎子、蜇人
三、作业：
书写生字。
第二课时
一、默读课文，回忆旧知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，因此对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的技巧？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入进修课文，在感悟刻画人物技巧的同时，体会人物的特点。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，接着带着自己的领会进行有情感的朗读。
2、学生独自画句子、思索、朗读
3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
越不许我动，我的手指越想动，然而我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的物品，为什么把它放在这样一个秀丽的全球里呢？然而我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感
我想，大半由于它有好听的声音吧。然而一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美好的物品和奇妙的想法，富有童真童趣。
4、同学们在一边朗读一边点评的经过中，体会人物情感，逐渐读得到位。
5、指名分角色朗读。
6、从刚才的朗读中，你感受到文中人物的特点了吗？
——“我”好奇心很强，渴求聪明，善于观察和思索，富有探究灵魂……
三、《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。
第三课时
一、读文交流。
1、自在读课文，找出自己喜欢的句子。
2、在小组中交流。
3、全班交流。
4、读一读自己喜欢的句子，并说一说喜欢的缘故。
二、交流趣事。
1、在小组中说一说自己小的时候类似作者这样的经历。
2、全班交流。
3、把这件事务写出来。
三、作业：
完成小练笔。
《表里的生物》教案 篇八
［教学目标］
1、会写8个生字。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有情感地朗读课文，读懂课文内容。
3、知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索灵魂。
［教学重难点］
抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索灵魂。
［教学课时］2课时
第一课时
教学经过
一、质疑课题，导入新课
师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来进修课文《表里的生物》，从文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，解决文字障碍。
（1）读通读顺课文。
（2）找出文中的生字词，借助工具书领会其含义。
（3）同桌交流认读生字词。
2、再读课文，自在交流，尝试着概述文章的主要内容。
（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，因此对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。）
3、梳理文章脉络。
课文是分两部分写的：
第一部分（第1—6天然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，因此猜想父亲的表里有个生物被关在里面。
第二部分（第7—21天然段）：写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。他的话证实了“我”的猜测。
三、布置作业
请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。
第二课时
教学经过
一、复习导入
1、认读生字。
2、说说课文主要写了一件什么事。（指名说）
二、再读课文，体会人物特点
（课件出示第17天然段）作者小时候为什么会有这样的重点拎出来说呢？让我们从文中去寻找答案。
1、指名朗读第1天然段，思索：“我”小时候有一个怎样的见解？
（凡能发出声音的，都是活的生物。）
2、结合课文内容说说：你认为“我”一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描写进行体会。（学生画出相关句子，思索，朗读）
（1）我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
（由于父亲不准“我”动手表，这更引起了“我”的好奇心。因此才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物。由此可以看出“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善观察、勤思索，真一个天真可爱的小孩子。）
（2）越不许我动，我越想动，然而我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
（说明了“我”对表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看，从中可以看出，文中的“我”是个对事物充满探索灵魂的孩子。）
（3）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
（“我”对表特别好奇，好奇心即将得到满足，天然心情激动。）
（4）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的物品，为什么把它放在这样一个秀丽的全球里呢？然而我也感到愉快……
（由于“我”证实了自己的猜测——表里边有一个活的生物，心里得到了满足，有一种自豪感。）
（5）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
（作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀，唯恐别人不知道，这样写，很符合小孩子的心理。）
3、通过观察表里的生物，“我”的心理发生了微妙的变化。开始，“我”对表里的声音产生了强烈的，甚至认为它很；看到表里的全球后特别；后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事务缘由后有一种极大的。
三、最终再啰嗦句
1、通过前面的进修，你感受到文中人物的特点了吗？
（“我”好奇心很强，渴求聪明，善于观察和思索，富有探究灵魂……）
2、你有过类似“我”小时候的这种经历吗？给同学们讲讲。
3、学生有情感地朗读课文。
［教学板书］
16、表里的生物
猜测——表里的生物
证实——自己的猜测——愉快
逢人便讲——父亲的话
天真可爱求知欲强
［教学反思］
我主要通过指导朗读，让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点。我又引导学生抓住人物对话和心理描写，体会文中的作者小时候一个好奇心强、善于观察和思索、对未知事物充满探究灵魂的孩子。这样就增强了学生对课文情感的领会。不足之处是我在教学经过中对学生的关注不够，没有充分考虑学生的进修情况，太过关注教学。在以后的教学中，要改正这一点。
上面内容就是本站范文为无论兄弟们整理出来的8篇《《表里的生物》教案》，希望可以启发无论兄弟们的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在本站范文。
